Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Привет друзья, давно я не был с вами

Ночью сегодня не спал ,просто тупо смотрел в окно, запеваю ночь бокалом вина и так получилось, давно не сочинял -давно ; не судите меня строго

Тонкий лёд моих вен останется льдом.
Моей нежности плен разрушать ,уже в лом
Моя жизнь давно позабыла тепло
А мне наплевать, мне уже всё равно...
Страшные ночи - ночи без сна,
Страшные мысли, что я уже умер.
И, правда, где жизнь? Где она бьёт ключом?
Всё как всегда - идёт день за днём...
Всё расписано на год, а может на два,
А где моя страсть, где моих два крыла?
Там, где круговерть одинаковых дней,
Там только смерть всех страшней и сильней.
В этом мире, возможно, не так страшно жить,
Здесь единственно сложно - себя не убить.
Где вся твердость , которая когда-то была?
Неужели она, как всегда умерла?
Неужели весь лёд моих синих вен
Не растает? И это теперь мой удел?
Все нервы, которые превратились в комок,
Я не распутал, и никто бы не смог.
Я не был в этой жизни ничьей,
Между жизнью и смертью провел параллель.
После меня - золотой листопад,
После меня - все дороги назад.
После меня - стихи и дневник,
В которых нет вечности, всё только - миг.
После меня останется лирика эта
А на столе лишь листок-меня уже -нету
Не важно, что будет после, потом.
Быть может всё это окажется сном...

Притча о мудром учителе и отверстиях

Однажды мудрый учитель спросил своих учеников:
"Возможно ли просунуть два отверстия через одно?"
Никто не смог ответить.
Учитель: "Господи, какие же вы глупые. Спросите своих родителей, когда вернетесь домой"
И на следующий день никто не смог ответить.
Учитель: "Видимо ваши родители тоже те еще глупцы. Ответ очень прост."
Затем учитель сделал кольцо приложив большой и указательный пальцы друг к другу и поднес к своему носу.
Учитель: "Видите, это было так просто, но никто из вас не смог ответить."
На следующий день, к учителю подошел один из учеников и спросил, "Сэр, мой отец спрашивает, возможно ли просунуть 7 отверстий через одно?"
Учитель: "Нет, это невозможно."
Ученик: "Мой отец сказал, что это возможно."
Учитель: "И как же?"
Ученик: "Возьмите флейту и засуньте ее себе в задницу."

10 знаменитых двоечников

1. Уинстон Черчилль

В детстве и юности этого, без сомнения, гениального человека было просто невозможно заставить учиться. Но это не помешало ему стать одной из самых великих политических фигур в мировой истории и получить Нобелевскую премию в области литературы.

2. Владимир Маяковский

Легендарный поэт революции не отличался хорошей успеваемостью. Чтобы это досадное упущение не портило его безупречную биографию в глазах советского народа, историки списывали неохоту учиться на желание поэта рьяно служить отечеству. Ему, мол, не до учебы было.

3. Сергей Королев

Отец советской космонавтики учился на тройки. Как видите, этот факт никаким образом не стал преградой на его пути к созданию баллистических и геофизических ракет.

4. Ричард Брэнсон

Живая легенда, мультимиллионер и феномен в мире большого бизнеса в школе отвечал у доски хуже всех остальных учеников. Ему невероятно сложно давались формулировки устных ответов. Видимо, это не сыграло большой роли в его становлении как успешной личности, так и примера для подражания миллионам наших современников.

5. Исаак Ньютон

Будущий великий физик учился отвратительнее всех в классе. Стимулом быть лучше для него стали побои одноклассника. Маленький Исаак решил, что обгонит своего обидчика в умственном состязании. Справедливости ради стоит отметить, что обогнал он многих и на несколько десятилетий вперед.

6. Наполеон

Великому будущему императору плохо давались все предметы, кроме математики. Именно любовь к расчетам и сделала из него блестящего стратега и полководца.

7. Людвиг ван Бетховен

Композитору всех времен и народов не давались ни языки, ни точные науки. А вот с музыкальным вкусом у него было все в полном порядке.

8. Альберт Эйнштейн

Гений двадцатого века учился, прямо скажем, не блестяще. Родители никогда не питали иллюзий относительно будущего своего сына. По их мнению, оно должно было сложиться весьма заурядно. А вышло несколько иначе, как мы с вами прекрасно знаем.

9. Александр Пушкин

Поэт поэтов и гений русской классической литературы лил слезы на уроках арифметики. Он просто ненавидел этот предмет. Окончить лицей Александру Сергеевичу удалось практически чудом. По успеваемости он стоял вторым с конца.

10. Антон Чехов

В юности Антона Павловича оставляли в гимназии на второй год. Ученик из него был не самый прилежный. Зато вырос он умным, интеллигентным и, без преувеличения, великим человеком. Есть одна поговорка, отлично характеризующая выше изложенное. Она звучит так: «Учимся мы не для жизни, а для школы». Задумайтесь над этим, дорогие родители, прежде чем ругать своего ребенка за нежелание забивать свою голову знаниями, которые в жизни ему так никогда и не пригодятся.

Учительница в Волжском уволилась из-за романа с восьмиклассником

Руководство школы попросило 28-летнюю Ангелину Д. написать заявление по собственному желанию после того, как стало известно о её связи с 15-летним учеником.

Учитель-воспитатель начальных классов школы города Волжского Волгоградской области написала заявление об увольнении из-за секс-скандала.

— Мама Алексея Б. пришла в школу к директору и рассказала, что ей стали известны подробности романа её сына с учителем, — пояснил Лайфу источник. — Женщина показала директору фотографии, которые она нашла у подростка в телефоне. На них Алексей целуется с 28-летней учительницей. После этого Ангелину Д. тут же вызвали в школу и попросили написать заявление об увольнении.

СМОЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ БЛАГОРОДНЫХ ДЕВИЦ

Институт благородных девиц был создан при Воскресенском Смольном новодевичьем монастыре. Архитектор Ф.Б. Растрелли.


На левом берегу излучины Невы, в конце Суворовского проспекта и Шпалерной улицы, стоит устремленный ввысь легкий и изящный Смольный собор, венчающий ансамбль относящихся к нему зданий.


Давным-давно в Петербурге существовало предание о том, что императрица Елизавета Петровна (1709—1762) хотела тихо закончить жизнь в монастыре и повелела архитектору Франческо Бартоломео Растрелли построить на месте загородного Смольного дворца женский Воскресенский монастырь. В 1748 году состоялась его закладка. Шли годы, началась Семилетняя война, и денег на завершение постройки по плану архитектора не хватало. По своему прямому назначению монастырь так никогда и не использовался.

Джакомо Кваренги. Фасад Смольного института (ок. 1806)

После смерти Елизаветы Петровны распоряжаться судьбой Смольного монастыря уже стала Екатерина II. В то время в России не было ни одной школы, где бы учились девочки. Девочек-дворянок учили дома, а девочек из бедных семей, как правило, не учили совсем. И Екатерина II решила открыть в Смольном монастыре "Воспитательное общество благородных девиц", чтобы, как говорилось в указе, "... дать государству образованных женщин, хороших матерей, полезных членов семьи и общества"

Цель его создания, была, как водится, самой благой – «дать государству образованных женщин, хороших матерей, полезных членов семьи и общества». Другое дело, что со временем изначально дававшая неплохие результаты (особенно на фоне тогдашней общественной ситуации) система выродилась в самоподдерживающееся болото, категорически противящееся любым переменам. Именно тогда, спустя сто лет, и начали раздаваться иронические реплики о "жеманных дурочках", "жантильных белоручках" и "сентиментальных барышнях", считающих, что "булки растут на деревьях" и "после тура мазурки кавалер обязан жениться", а слово "институтка" стало синонимом излишней сентиментальности, впечатлительности и ограниченности.

Карл Петрович Беггров - Вид Смольного института.

Изначально для поступления в институт было необходимо сдать экзамены (немного из французского, еще меньше из русского, плюс наличие определенного религиозного воспитания) и пройти отбор по происхождению, изрядно уменьшавший ряды желающих.

Скажем, в первых наборах рассчитывать на поступление могли лишь дочери тех дворян, чьи роды были внесены в III, V и VI части дворянских родословных книг, или тех, которые имели чины, как минимум, 9-го класса (капитан) на военной службе или 8-го класса (коллежский асессор) на гражданской. Однако немногие из знати были согласны обрекать своих дочерей на безвыездные 12 лет учебы, после которых вставал нелегкий вопрос о дальнейшей выдаче замуж чересчур образованной девицы. Именно поэтому основной состав учениц был родовитым, но бедным.

Между прочим, после 1825 года многие дети декабристов учились в институтах: обе дочери Каховского, например, закончили курс с серебряными медалями. Говорят, что когда в институт приезжали княжны, то дочери императора и дочери руководителей восстания весело играли вместе.

Учились здесь и "иноземки": внучка Шамиля и дочери грузинских князей, княжны Черногории и шведские аристократки. Несмотря на то, что, согласно пафосным официальным источникам, начальница Смольного, княжна Ливен, говорила молодой классной даме: «Вы, может быть, еще не знаете традиций Смольного. С принцессы надо требовать вдвое и втрое, потому что от ея характера будут зависеть судьбы ея подданных», отношение к ним, безусловно не было обычным. Например, хотя августейшие особы и носили форменные институтские платья и ходили на обычные уроки, им предоставлялись другие помещения для жилья и собственная кухня, каникулы девушки проводили в имении начальницы института, а на праздники выезжали в императорскую семью.

Смольный институт. Дортуар. Выпускной альбом института 1889 года.

Помимо "государственных" мест для воспитанниц, довольно большое количество девушек содержалось за счет специальных стипендий, вносимых как императорской семьей (кстати, Каховские были пансионерками Николая I), так и просто богатыми людьми. И. И. Бецкой, изначально стоявший во главе Воспитательного общества, обучал по десять девочек с каждого приема, положив на их имя в банк особый капитал. А в 1770 г. гофмейстерина Е. К. Штакельберг завещала деньги, полученные за имение, в уплату содержания в Смольном девочек из неимущих семей дворян Лифляндии и выдачи им пособий при выпуске. Делали ежегодные взносы для содержания стипендиаток Орловы и Голицыны, Демидовы и Салтыковы.


Смолянки, обучаемые на чей-то частный капитал, носили на шее ленточку, цвет которой выбирал благотворитель. Так, у стипендиаток Павла I они были голубые, у Демидовских – померанцевые, протеже Бецкого повязывали зеленые, а Салтыкова – малиновые. За тех, кто не мог получить какую-либо стипендию, вносили плату родные. В начале XX века это было около 400 рублей в год. Количество мест для таких учениц, однако, все равно было ограничено.

Преподаватели Смольного института.

Распорядок дня в институте был строгий: подъем в 6 часов утра, потом — 6 или 8 уроков. Время для игр очень ограничивалось. Жили девочки в дортуарах по 9 человек с приставленной к ним дамой. Кроме того, была еще и классная дама, которая следила за поведением девочек на уроках.

За исключением первых лет существования Смольного и короткого периода инспекторства Ушинского, диалоги между преподавателями и девушками не поощрялись. Задавать вопросы по изучаемой теме тоже не полагалось.

Смольный институт.В швейной мастерской.Выпускной альбом института 1889 года.

Оценки ставились по двенадцатибалльной шкале, по результатам успеваемости составлялись рейтинги и выдавали промежуточные знаки отличия - где-то банты-кокарды, цвета которых обозначали успешность носительницы, где-то - шнурки с кисточками, которые повязывали на волосы.

Обязательными были уроки физкультуры (немного гимнастики) и танцы. Впрочем, учитывая, что в стенах института запрещалось бегать или играть в подвижные игры, а ежедневные прогулки были короткими, избытка физической активности не было.

А. Белоусов, Луг перед Смольным. Девушки на коллективной прогулке

Умение изящно приседать в реверансе в Смольном XIX века ценилось больше успехов в математике, за хорошие манеры прощали неудачи в физике, ну а исключить могли за вульгарное поведение, но уж никак за неудовлетворительные оценки. Единственной из наук, считавшейся священной, было изучение французского языка.

Критерии вульгарности и непристойности определялись на месте заинтересованными лицами. Иногда, охраняя институток от греховных пороков, воспитатели доходили до идиотизма: седьмую заповедь (запрет прелюбодеяния) заклеивали. Встречается в мемуарах и факт, что для изучения литературы использовалась строго отцензуренная классика, в которой зачастую пропусков было больше, чем собственно цитат.

Смольный институт. Девочки на занятиях.

Встречи с родственниками были ограничены четырьмя часами в неделю (двумя приемными днями). Особенно тяжело приходилось девочкам, привезенным издалека. Они не видели своих родных месяцами и годами, а вся переписка строго контролировалась классными дамами, которые читали письма перед отправкой и после получения

Основным критерием отбора классных дам, обязанных следить за достойным воспитанием девочек, обычно был незамужний статус.

Урок игры на арфе. Выпускной альбом института 1889 года.

Телесные наказания для воспитанниц не были приняты, однако с теми, кто совершил какой-либо проступок, особенно не церемонились: окрик, брань, наказание - таков был привычный арсенал средств и методов институтской педагогики. Обычными считались наказания, когда нарушительницу позорили перед всем институтом: снимали передник, прикалывали неубранную бумажку или рваный чулок к платью, оставляли стоять посреди столовой во время обеда. Совсем тяжело приходилось детям, страдающим, скажем, энурезом - такая воспитанница должна была идти на завтрак с мокрой простыней поверх платья, что считалось страшным позором не только для нее лично, но и для всего дортуара. После этого девочки, чтобы подобного несчастья больше не случалось, обычно будили одноклассницу ночью. Народу в комнате было много, каждая ученица пару раз распихивала несчастную, можно представить, как "положительно" этот метод сказывался на нервах и без того униженного ребенка.

Смольный институт. Урок рукоделия.

Заработать выговор можно было за любое отступление от правил: слишком громкий разговор на перемене, небрежно заправленную постель, не по уставу завязанный бант на переднике или выбившийся локон из строгой прически. Очень высоко здесь ценилось полное подчинение правилам и обычаям институтской жизни, на что указывает само определение воспитанниц, отличавшихся послушанием и отменным поведением - "парфетки" (искаженное французское "parfaite" - совершенная). Всякое же нарушение порядка было отступлением от институтского "благонравия" и считалось "дурным поведением". Поэтому шалуний и строптивиц называли "мовешками" ("mauvaise" - дурная). Даже внешность учениц была строго регламентирована: одинаковые прически, разные для разных возрастов (младших девочек часто коротко стригли, а старших заставляли строго закалывать волосы), аккуратная форма. Она состояла из собственно платья с коротким рукавом и вырезом, фартука (передника), пелеринки и нарукавников на тесемках.

Смольный институт. Урок пения. Фото1889 г.

Цвет формы зависел от класса обучения. Первоначально, при Екатерине II, воспитанницы носили соответственно платья коричневого ("кофейный" класс, самый младший), голубого, серого и белого цветов. Первым трем возрастам полагались белые передники, самым старшим выдавались зеленые. С уменьшением срока обучения на Николаевской половине серые платья были "сокращены", а белому классу начали выдавать зеленые с белым передником. На Александровской половине голубого класса не было. Те же самые цвета - кофейный, синий, зеленый - чаще всего использовались и в других институтах. Пепиньерки обычно носили серые платья. (Пепиньерками назывались девушки, оставшиеся после окончания основного курса для получения дальнейшего образования и дальнейшего карьерного роста до классной дамы. Им читали дополнительный курс педагогики и в качестве практики использовали как помощниц воспитательниц).

Смольный институт. Воспитанницы на уроке.

Выпускницы сдавали экзамены по всем предметам. Настоящими испытаниями, на которых распределялись награды, были инспекторские, публичные (в некоторых институтах с присутствием царских особ) - простой формальностью: лучшие ученицы рассказывали заранее заученные билеты.

По результатам обучения выдавались награды и шифры. Шифр - это металлический вензель царствующей императрицы, он носился на левом плече на банте из белой в цветную полоску ленты. Цвет полос зависел от учебного заведения. В случае, если институтка, имевшая шифр, жаловалась во фрейлины, которым шифр был присвоен как знак придворного звания, то бант был двойным, из институтской ленты и голубой фрейлинской. (Такое часто случалось на Николаевской половине Смольного, в других институтах - почти никогда). Еще вручались золотые и серебряные медали разной величины (или порядка).

Шифр для лучших выпускниц Смольного института

Самые первые институтки были отгорожены от влияния семьи, но не от мира вообще. Их частно вывозили на прогулки и придворные мероприятия, в стенах Смольного устраивались торжественные обеды и спектакли. В XIX же веке концепция поменялась и в иную, не казарменную, жизнь воспитанниц старались не выпускать. Если раз в год выводили в Таврический сад, то под строгим контролем, делая все, чтобы не допустить контакт институток с другими гуляющими. Несколько раз в год (в день именин императора и императрицы, на Новый год) устраивались балы, на которых присутствовали все воспитанницы и начальство.


Несколько часов девочки танцевали друг с другом, не имея возможности посмеяться или подурачиться, чтобы не быть наказанными. Изредка (и отнюдь не везде) устраивались балы с приглашением кавалеров-родственников (родство считалось обязательным условием), а кое-где (о распущенность!) и воспитанников дружественных мужских учебных заведений ("Юнкера" Куприна). А с началом Первой мировой войны прекратились и эти малочисленные праздники: считалось предрассудительным веселиться, когда идут бои.

Воспитанницы Смольного института благородных девиц на уроке танцев. 1901 г.

Даже мужчин, допущенных перед очи институток, пытались оптимизировать. Учителей набирали преимущественно из женатых, если же попадался холостяк, то или в возрасте, или весьма невзрачной внешности, зачастую с физическими недостатками, дабы не вводил непорочных девиц во искушение.

Смольный институт. На досуге. Фото 1889 г.

Впрочем, помогало это мало - обычно поклонницы были у любого, кто имел хоть какое-то отношение к институту. Это было связано с весьма специфической институтской традицией - обожанием, то есть стремлением находить себе объект поклонения, кумира в лице того, кто попадется под руку. Подруга, старшеклассница, священник, учитель, император... Только классных дам не жаловали, но это было следствием боязни быть заподозренной в откровенном подхалимаже. Обожательница дарила предмету любви подарки на праздники, испытывала всяческие ритуальные мучения для того, чтобы быть "достойной", например, вырезала ножиком или выкалывая булавкой инициалы «божества», ела в знак любви мыло или пила уксус, пробиралась в церковь ночью и там молилась за благополучие обожаемого, оказывала различные практические услуги: чинила перья или шила тетрадки.

Смольный институт. Преподаватели.

Обожание императора, поощряемое руководством, вообще переходило всяческие границы - институтки собирали и тщательно хранили "кусочки жаркого, огурца, хлеба" со стола, за которым обедал царь, выкрадывали платок, который разрезался на маленькие кусочки и распределялся между воспитанницами, носившими эти "талисманы" у себя на груди. "Со мной делайте, что хотите, - говорил Александр II воспитанницам московского Александровского института, - но собаку мою не трогайте, не вздумайте стричь у него шерсть на память, как это было, говорят, в некоторых заведениях". Однако, говорят, девушки не только отрезали шерсть с домашнего любимца Александра, но даже ухитрились вырезать в нескольких местах дорогой мех от шубы.

Смольный институт. Урок рисования. Выпускной альбом института 1889 года.


Обычное меню середины XIX века в Смольном:

-Утренний чай с булкой
- Завтрак: кусок хлеба с небольшим количеством масла и сыра, порция молочной каши или макарон
- Обед: жидкий суп без мяса, на второе – мясо из этого супа, на третье – маленький пирожок
- Вечерний чай с булкой

В посты рацион становился еще менее питательным: на завтрак давали шесть маленьких картофелин (или три средних) с постным маслом и кашу-размазню, в обед был суп с крупой, небольшой кусок отварной рыбы, метко прозванной голодными институтками "мертвечиной", и миниатюрный постный пирожо

Смолянки в столовой .Выпускной альбом института 1889 года.

Таким образом кормили не только в продолжительные посты, но и каждую среду и пятницу. В один прекрасный момент более половины девочек оказались в лазарете с диагнозом "истощение" - посты сократили... до полутора месяцев в год. Среды и пятницы никто не отменил.

Если девушка имела карманные деньги, то можно было, внеся специальную плату, пить утром чай с более питательной пищей в комнате воспитательниц, отдельно от других институток, или договориться с прислугой и втридорога купить чего-либо из еды. Впрочем, последнее сурово карались классными дамами.


Смольный институт. Преподаватели.

Лазарет

В лазарете было теплее, нежели в огромных дортуарах, выдавалось усиленное питание и многие девицы устраивали себе "каникулы", симулируя соответствующие болезни. Впрочем, многим притворяться не приходилось.
Обычно существовало два помещения: запасной лазарет, который использовали во время эпидемий или для тяжелобольных, и обычный, куда помещались все остальные пациентки.

Смольный институт. Медицинский осмотр. Выпускной альбом института 1889 года.


Специфическое отношение к немногочисленным мужчинам и доходящее до абсурда мнение институток о правилах приличия доставляли много хлопот врачам. Сама идея о раздевании в присутствии лица другого пола заставляла стеснительных девиц терпеть боль до конца. Периодически - трагического.

Смольный институт.Последний выпуск 1917 года


Смольный институт. Катание с горки .Фото 1889 г.

Смольный институт. Приём - экзамен на знание хороших манер .Выпускной альбом института 1889 года

Девочки за шитьем.

Хор воспитанниц Смольного института.

Смольный институт. Чаепитие с гостями. Выпускной альбом института 1889 года.

Смольный институт. Урок гимнастики. Фото 1889 г.

Смольный институт. Помывочная.Фото 1889 г.

Воспитанницы Смольного института на прогулке

На катке.Фото 1889 г.

12 звезд Голливуда с самым высоким уровнем IQ

Путь к славе не так прост, только лишь одной красоты и харизмы мало, чтобы продюсеры выстроились в очередь с предложениями. Уровень интеллекта не менее важный фактор, и многие знаменитости, действительно, могут похвастаться внушительным IQ. Диапазон нормы при прохождении теста: 85-115 баллов. Набравшие 115-124 обладают уровнем интеллекта выше нормы, 125-135 - высоким уровнем интеллекта, более 145 - гениальны, а более 200 - непревзойденные гении . Кто же они, самые умные звезды в Голливуде?

12. Натали Портман - 140

Звезда "Звездных войн" и "Черного лебедя" не только красива и талантлива, но еще и умна. Натали окончила Гарвардский университет и разговаривает на 6 языках. Неудивительно, что она может похвастаться IQ в 140 баллов.

11. Шакира - 140

Певица разговаривает на испанском, португальском, английском и немного на итальянском языках. Шакира училась в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе. Она даже основала Pies Descalzos Foundation. Это колумбийский благотворительный фонд со специальными школами для бедных детей по всей Колумбии. 7 декабря 2009 года Шакира была приглашена в Оксфордский Университет, чтобы произнести речь о своей работе и образовании перед детьми. Она была выбрана Оксфордским Союзом в качестве оратора как и Альберт Эйнштейн, несколько американских президентов, Мать Тереза и Далай-лама XIV.

10. Мадонна - 140
Королева поп-музыки не только победила старение, но еще и является признанным гением. Мадонна посещала школу музыки, театра и танца при Мичиганском университете. Правда, она так и не доучилась, переехав в Нью-Йорк и начав танцевальную карьеру. Она не только стала знаменитой певицей, но еще и успешной бизнесвумен - в 1992 году основала звукозаписывающий лейбл Maverick Records, а в 2007 году заключила контракт с Live Nation на 120 миллионов долларов

9. Нолан Гоулд - 150

Уровень IQ 16-летнего актера, прославившегося благодаря сериалу "Американская семейка", оценивается в 150 баллов. В одном из интервью его спросили, что он думает о своей популярности и подросток ответил: "Когда я еду в своем лимузине, иногда ловлю себя на мысли, что мне только 13 лет, а я уже третий раз лауреат Эмми. Что же меня ждет дальше?"


8. Лиза Кудроу - 154

Звезда сериала "Друзья" гениальна. Лиза окончила Колледж Вассара со степенью бакалавра в области биологии, 8 лет она работала на своего отца, проводила медицинские исследования. Она стала не только успешной актрисой, но еще и пишет и продюсирует шоу и сериалы HBO, озвучивает мультфильмы.

7. Шэрон Стоун - 154

Главная героиня фильма "Основной инстинкт" - одна из самых обольстительных актрис Голливуда. Шэрон с детства была вундеркиндом. Ее обучение в школе началось в пятилетнем возрасте сразу со второго класса. По окончании школы Шэрон избрала учебу в университете, на факультете искусства и литературы. В 17-летнем возрасте она выиграла местный конкурс красоты и даже боролась за титул "Мисс Пенсильвания", через два года параллельно с учебой начала заниматься модельным бизнесом в Америке и Европе, а чуть позже - сниматься в фильмах.


6. Мэтт Дэймон - 160

Мэтт учился в Гарвардском университете, но бросил его ради актерской карьеры. Примечательно, что сценарий к фильму "Умница Уилл Хантинг", за который получил премию Оскар, Дэймон писал еще будучи студентом университета. Актер является владельцем нескольких компаний и активно занимается благотворительностью (ONE Campaign, H2O Africa Foundation, Feeding America и Water.org)

5. Конан О'Брайен - 160

Он является не только популярным телеведущим, но и успешным сценаристом, продюсером, музыкантом. Он был сценаристом и продюсером двух сезонов "Симпсонов". Интересен и тот факт, что отец Конана - доктор-эпидемиолога и профессор медицины Гарварда, а мать - юрист и партнер в консалтинговой компании Роупс и Грей. Конан изучал историю и литературу в Гарвардском университете и окончил его с отличием.

4. Дольф Лундгрен - 160

Возможно, вы считали, что в жизни этот актер - просто груда мышц, но это совсем не так. Лундгрен изучал химию в Вашингтонском университете и университете Клемсон и даже поступил в Королевский технологический институт в Стокгольме и получил диплом бакалавра химического машиностроения. В 1982 году Лундгрен получил диплом магистра химического машиностроения в Сиднейском университете, а в 1983 — стал стипендиатом программы Фулбрайта Массачусетского технологического института, открывавшей путь к званию доктора наук. Дольфу есть в кого быть умным: его мать, Бригитта Лундгрен, преподавала иностранные языки, а отец, Карл Лундгрен, был инженером по образованию и работал экономистом в правительстве Швеции.

3. Квентин Тарантино - 160

Уже во время просмотра фильмов этого кинорежиссера, сценариста, актёра, кинопродюсера и кинооператора, его гениальность нельзя не заметить. Фильмы Тарантино отличаются нелинейной структурой повествования, переосмыслением культурно-исторического процесса, использованием готовых форм и эстетизацией насилия. Еще в раннем детстве Квентин много часов проводил перед телевизором, без конца пересматривая различные сериалы и фильмы, не рекомендованные лицам моложе 16 лет, а в 15 лет уже устроился билетером в порнокинотеатр. По вечерам он начал посещать курсы актёрского мастерства Джеймса Беста, там он и познакомился со многими актерами. которых потом и пригласил в свои фильмы.


2. Эштон Кутчер - 160

Несмотря на свои роли достаточно легкомысленных парней, этот американский актёр, ведущий и продюсер обладает высоким уровнем IQ. У Эштона было непростое детство, его очень угнетало состояние брата-близнеца Майкла, страдающего от кардиомиопатии. Эштон поступил в Айовский университет, по окончании которого должен был стать инженером-биохимиком. Он учился усердно — мотивацией для этого служило желание найти лекарство от болезни брата. Чтобы заработать денег, Кутчер подрабатывал летом на заводе "General Mills", а также сдавал кровь. Тогда же его заметили в одном из баров в Айова-Сити и предложили принять участие в конкурсе моделей. Так Эштон начал свой путь к славе.

1. Джеймс Вудс - 184

Обладатель премии "Золотой глобус" известен своими ролями злодеев. После окончания школы в Род-Айленде в 1965 году он поступил в Массачусеттский технологический институт по специальности "политология", но в 1969 году бросил учёбу и переехал в Нью-Йорк, предпочтя жизни политолога актёрскую карьеру. Но это решение никак не сказалось на его умственных данных - актер обладает самым высоким уровнем интеллекта в Голливуде!